Рефлаксія Модуль 10

Як приємно : фасилітація виявилася по суті своїй акуратним супроводом учасників проекту по дорозі відкриттів. Де треба - інструкції , де треба - домовленості , кому треба - додаткові пояснення або просто бесіда , комусь - список додаткових питань. Загалом - стара добра дидактика , така , якою їй належить бути у відповідального і хорошого вчителя . Тільки з використанням нових чудових ІТ- фішок: блоги , сайти , скайп , вікі , інтерактивна дидактика ...
Що й потрібно було довести: якщо не піаритися , а просто чесно виконувати свою роботу і вчити вчитися на сучасному рівні - це і буде фасилітація ?

Рефлексія Модуль 9

У цьому модулі довелося задуматися про те , як бути з тим , що діти різні. Загалом , цікаво було ознайомитися з " типологіями " навчальних особливостей .
До місця виявилося нагадування про те , як ми можемо урізноманітнити діяльність учнів : варііруя навчальний матеріал , хід навчального процесу , продукти навчання , створювані дітьми, і навчальне середовище для них.
Добре систематизований матеріал допоміг написати програму (чи, радше , принципи програми) дій у проекті з урахуванням дітей з труднощами в навчанні та обдарованих дітей. Рольова організація діяльності теж виявилася до речі .
Думаю , модуль - один з найкорисніших у тренінгу .

Рефлексія модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме  протягом проекту постійно має відбуватися оцінювання.
Акцентуючи увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття я визначив, що оцінювання повинно будуватися на навчальних потребах учнів.
Я вважаю, що використовувати підсумкове оцінювання треба для того, щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації.

Рефлексія модуль 7

Модуль 7 спонукав мене  відчути себе у ролі дитини. Це було дуже цікавим і корисним.  
Я відчув, що для дітей було важко в роботі над проектом і зрозумів, що я можу змінити для покращення Плану вивчення теми.

Досягнення учнями навчальних цілей під час виконання ними проектів здійснюється через створення блогу, презентацій та публікацій. Мої нові знання допомагають при навчанні учнів створювати ці об'єкти .

Рефлексія модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:  знання учнів поповнюються інформацією про  комунікаційні можливості інтернет ресурсів; вони можуть обмінюватися  миттєвими повідомленнями, створювати опитувальні форми , блоги і вікі-сторінки  користуватися скайпом. 
Під час роботи над модулем у мене викликало занепокоєння питання які з представлених інтернет-ресурсів учні можуть ефективно використати в межах мого проекту.

Модуль 5. Рефлексія

Вивчаючи цей модуль я визначив навчальні потреби учнів, зрозумів яким чином можна проводити навчання учнів за методом проектів з використанням ІКТ, визначив як формувати в школярів навички 21 століття при реалізації завдань проекту. Я ознайомився зі шляхами ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчився правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.

Працюючи над цим модулем я мав утруднення технічного характеру, а саме важко було орієнтуватися у процесах пошуку. Методичне забарвлення, навпаки давалося дуже легко, занурення виправдало мої сподівання.

Інтел Модуль 4 Рефлексія

Формуюче оцінювання, яке здійснюється протягом всього навчального процесу, відображає дійсний стан розвитку учня. Залучення учнів до процесу оцінювання дає можливість вчителю
заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів.

Оцінювання учнів, яке відбувається постійно впродовж виконання учнями проекту може здійснюватися анкетуванням, тестуванням. здійсненням попередніх захистів проекту